Philip André.
« [Parcours d'élèves et pratiques d'accompagnement dans les enseignements adaptés du second degré (Actes du colloque national du Cerfop du 20 mai 2015 à Paris)] Article PParcours d'élèves et pratiques d'accompagnement dans les enseignements adaptés du second degré (Actes du colloque national du Cerfop du 20 mai 2015 à Paris) »
in Revue du CERFOP, 30 (Décembre 2015), p.5 à 188.
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Titre :
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[Parcours d'élèves et pratiques d'accompagnement dans les enseignements adaptés du second degré (Actes du colloque national du Cerfop du 20 mai 2015 à Paris)] Article PParcours d'élèves et pratiques d'accompagnement dans les enseignements adaptés du second degré (Actes du colloque national du Cerfop du 20 mai 2015 à Paris) (2015)
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Auteurs :
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André Philip, Auteur
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Type de document :
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Article : texte imprimé
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Dans :
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Revue du CERFOP (30, Décembre 2015)
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Article en page(s) :
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p.5 à 188
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Langues de la publication :
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Français
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Résumé :
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Ce dossier fait suite au colloque du 20 mai 2015. Ces objectifs de ce colloque était de : - Repérer le champ des possibles en termes de parcours d'élèves scolarisés dans les EGPA ; - Préciser l'articulation entre projets individualisés et parcours de formation ; - Clarifier l'articulation entre projet personnel et parcours d'orientation ; - Reconnaître le rôle des différentes formes d'évaluation dans la gestion des parcours ; - Caractériser les spécificités des pratiques d'accompagnement par rapport à d'autres postures ; - Différencier accompagnement pédagogique et accompagnement éducatif ; - Proposer et analyser des exemples de parcours de formation et d'orientation ; - Proposer et analyser des exemples de pratiques d'accompagnement pédagogique et éducatif ; - Analyser les relations entre pratiques d’accompagnement et culture des adaptations ; - Identifier les caractéristiques des pratiques d’accompagnement durant le premier cycle du second degré et au cours des formations qualifiantes ; - Identifier les spécificités des pratiques d’accompagnement dans les processus d'insertion sociale et professionnelle.
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